成理教师在System发文，义务教育阶段初中生英语学习动机研究取得新成果
近日，我校外国语学院英语系教师叶学君博士在语言学领域国际期刊System发表了关于义务教育阶段初中生英语学习动机研究的最新成果，探讨了三种不同动机干预方案对中国初中生二语动机自我系统的影响：“The Effects of Three Motivational Interventions on EFL Learners' L2MSS: A Longitudinal Perspective”。
叶学君博士为该论文的第一作者，胡光伟教授为通讯作者。System（中国科学院一区）是应用语言领域公认的顶级期刊，最新影响因子为4.9。
图1 论文首页
该论文探究并对比了三种不同动机干预方案对中国初中生二语动机自我系统（包括理想二语自我、应该二语自我和二语学习体验）的影响。
研究采用准实验设计，通过前测、后测和延迟问卷调查进行。研究涉及四个小组：一个对照组，以及三个接受不同动机策略的小组，分别采用传统动机策略、基于愿景的动机策略和两者结合的混合动机策略。
组内比较结果表明，三种动机策略在干预后都立即显著提升了参与者的二语动机自我系统。
组间比较结果显示，参与者的理想二语自我受基于愿景的动机策略影响最大，而混合动机策略在应该二语自我和二语学习体验方面的效果优于其他两种动机干预方案。
该研究为英语教师和教研人员在如何培养、提高和维持我国义务教育阶段初中生的英语学习动机提供了有价值的参考。
图2 “理想二语自我”“ 应该二语自我”和“二语学习体验”的组内和组间对比结果
文章链接：https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103584
（编辑：杨文静/审核：罗浩轩）
