将汶川地震实体资源、数字资源和精神资源充分融入到“四课堂”教学中，突出地震学教学特色，丰富教学内涵。

汶川地震实体资源(北川老县城地震遗址、沙坝地震断层遗址、唐家山堰塞湖地震遗迹、虹口深溪沟地震遗址、漩口中学地震遗址和白鹿中学地震遗址等)和数字资源(视频、音频和图片等)极大地丰富了地震学教学内容，使得抽象的理论知识形象化，模糊的概念具体化。

组织学生观研究映秀漩口中学地震遗址和北川老县城地震遗址，引导学生将地震现象与课堂识联系起来，深刻理解震源破裂过程和地震烈度等专业知识，进而激发学生的民族责任感和学习内动力。彭州老白鹿中学操场的地震陡坎，直观地展示了断层在地震发生时的同震变形，是地震孕育和发生最生动的教材。“5·12”汶川特大地震纪念馆以多种形式(序厅、旷世灾难破坏惨重、万众一心抗震救灾、科学重建创造奇迹、发展振兴时代丰碑、结束语六大板块，共18个单元、60个组及13个专题)真实记录了“5·12”汶川特大地震抗震救灾、灾后重建历程和党的十八大以来灾区经济和社会发展取得的新成就。这些资料成为弘扬抗震救灾精神的现实载体。“5·12”汶川特大地震纪念馆中珍藏的数字资料(照片、视频、科普报道等)亦极大地丰富了课堂教学内容。

在第四课堂教学中，同学们基于汶川地震数字资料制作了科普视频和展板等科普资源，在提升居民防震减灾意识的同时，也培养了同学们服务社会的意愿和能力。基于实践基地的体验式学习、科普资料制作、科普宣传社会实践等教学改革，激发了学生对地震学的学习热情，提高了学生的实践动手能力和组织沟通能力。

以汶川地震遗迹为核心，全方位建设实践教学资源，实现理论与实践的深度结合。

在第一课堂建设中，出版了理论和实践深度融合的《地震学、震源及地球结构概论》《现代地震学教程》和《地震学导论》等经典教材，同时出版了《龙门山构造地貌与表面过程》《数字信号处理的MATLAB实现》(以地震数据处理为核心)等专门的地震学实践教材。建设了《汶川地震学虚拟仿真实验》《地震重力观测站虚拟仿真实验》等虚拟仿真实验项目，同时也建成了《地震学》《数字地震信号处理》等省级精品课程。通过校际合作，丰富了教材的层次，实现了理论和实践教学的深度融合。

在第二课堂活动中，学生广泛参与到龙门山和龙泉山地震观测数据采集和数据分析科研活动中。教学团队组织学生积极参加“创新杯”地球物理知识竞赛、“东方杯”全国大学生勘探地球物理大赛、“互联网+”和创新创业大赛等科技活动，有效提高了学生实践创新能力和综合素质。

在第三课堂教学中，通过在线虚拟仿真实验课程，突破了线下实践教学的时空局限性，拓展了实践教学的空间维度和时间维度。基于汶川地震遗留下来的虹口深溪沟和白鹿中学地震遗址构建了虚拟仿真实验。通过3D建模，实现了地震破裂面考察的虚拟化。虚拟仿真实验使得北京大学、防灾科技学院等全球各地高校学生可以在不到达现场的情况下，“身临其境”地“考察”地震破裂，突破了资源的时空局限性。

在第四课堂教学中，学生积极参加社会实践，以科普小分队的形式深入到中小学、乡村和社区，在服务社会的同时，提升了社会实践能力。

通过“四课堂”联动的多层次实践教学，增强了学生的动手能力和解决实际问题的能力，增加了学习的趣味性，实现了理论教学和实践教学的高效结合。

弘扬抗震救灾精神，将“知识传授、能力培育和价值塑造”融入教学的每个环节。

在第一课堂教学中穿插一线抗震救灾人员的 分享报告；展示体现灾区人民和救灾群众不畏艰险、百折不挠，全国人民万众一心、众志成城的精神风貌的数字资料，结合汶川地震遗迹和博物馆的实地考察，引发学生的感情共鸣，激发学生的爱国主义情怀和民族责任心，为祖国的防震减灾事业发展贡献力量。

在第二课堂教学中，指导学生参加地球物理知识竞赛、创新创业大赛等活动，激发学生对地球科学问题的兴趣，培养学生在科学探索中大胆假设、小心求证、实事求是的科学探索精神，全面提升学生实践动手能力、组织沟通能力和创新意识。

在第三课堂教学中，通过多阶段、多层次的课 程思政视频，从新生入学到就业辅导等阶段，加强全程思想政治教育，将思政元素融入到立德树人的全过程中，培养学生团结互助的人文情怀和爱国报国的理想情操，增强服务社会的意愿和能力。

在第四课堂教学中，组织地震科普小分队进乡村和中小学宣传防震减灾。科普小分队成为了专业知识的宣传队，抗震救灾精神的播种机，吸引了国内高校、中小学生到汶川地震实习基地参观、学习，扩大了宣传范围，提高了影响程度。

通过课程思政和“四课堂”的深度融合，在传授地震知识的同时，培养学生专业和社会实践能力，在潜移默化中培养服务国家和社会的家国情怀。