深掘攀登内涵，延展精神之力

成都理工大学依托于开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬健康向上的文化生活，建设立足地质学科、辐射全面育人的特色校园文化，其核心就是勇攀高峰的“攀登精神”。成理“攀登精神”源于成都理工大学优秀的校友、前国家登山队副政委、突击队队长邬宗岳攀登珠穆朗玛峰为国英勇献身的感人事迹。他“不甘人后、敢为人先”的攀登者精神激励着一代代成理师生，是成理精神的重要组成部分。被光明日报称颂为“珠穆朗玛一青松”。

学校创建形成在全国高校具有一定知名度的成理“攀登”精神文化品牌，形成一批成理文化标识。积极培育具有成理特色、体现时代要求的大学文化，加强对学校教育思想、办学理念、校训、校风等精神内涵的凝练和归纳，充分展示学校独特、鲜明的文化积淀和文化追求，强化校训校歌校史育人功能，讲好成理故事，建好优秀网络文化成果展示平台，与四川省纪委、教育工委联建“四川省高校廉洁文化教育基地”，深入开展“学校训·忆校史”等知校爱校荣校系列主题教育活动，激发广大师生主人翁意识。

构建育人体系，铸就攀登云路

为将成理“攀登精神”融入成理师生血脉，以成理“攀登精神”为品牌构建“1346”文化育人体系，以成都理工大学长期办学历程中积淀下来的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化的共同价值与规范为基础，继承优良传统，铸就成都理工大学的灵魂家园和个性本色，着力构建科学与人文融合、传承兼多元开放的校园文化格局，持续焕发成理师生攀登云路，逐光而行的精神气概，不断为办好人民满意的高等教育奋力攀登。

“1346”文化育人体系：一个品牌：以杰出校友邬宗岳为代表的攀登精神；三层内涵：秉承“不甘人后、敢为人先”的进取精神；“穷究于理、成就于工”的治学理念；发扬“艰苦奋斗、奋发图强”的优良作风。四条路径：以课程建设为支点，融入攀登精神；以学科建设为依托，贯彻文化育人；以景观打造为旨归，强化环境育人；以校园活动为抓手，推进全面育人。六大成效：以攀登精神为主旨，思政育人结硕果；以攀登精神为核心，全面育人成体系；以攀登精神为驱动，科学研究上台阶；以攀登精神为引导，人才培养显特色；以攀登精神为内涵，校园活动创品牌；以攀登精神为主题，校园景观得优化。

目前学校积极推动十四五校园文化建设规划纲要的落地落实，实施以“攀登”精神塑造为核心的六大文化建设工程，充分发挥群团作用，以社团协会为抓手，进一步规范管理，改善条件，激发活力，鼓励和支持群团组织结合学校实际，开展各类体育竞赛、群众性文体活动、社会实践等新时代文明实践活动，丰富师生校园文化生活，弘扬健康向上的文化品位，充分发挥文体综合育人功能。师生们在进行文学艺术创作和开展校园文化活动时，不断挖掘学校优良传统的时代新意，用文艺的形式传承和弘扬其精神内核。

细耕教育实践，塑造攀登品格

形成弘扬攀登精神的全校共识，确立攀登精神在本校校园文化中的核心位置。通过广泛的宣传、学习和推广，让攀登精神渗透于学校教学、科研、学科专业建设等层面，成为其在教学教育建设中奋发有为，勇攀高峰的精神支柱。

结合课程建设，将攀登精神融入专业课堂、思政课堂、党团课堂与教学单元，并浸润于通识教育、专业教学及党团培训工作中。使得校园专业教学及培训活动发扬“攀登精神”促进思想建设。

以人文艺术学科为依托，将攀登精神贯穿于相关学科建设的同时，充分发挥其学科优势和专业特长，更高层面赓续传承“攀登精神”实现学科建设美育。

以文化景观打造为抓手，加强校园文化功能区建设，实现其使用、审美、教育功能的有机结合，并充分实现其环境育人功能。让全校师生浸润于“攀登风貌”之下，感受领悟开拓创新之美。

广泛开展丰富多彩的校园文化活动，有计划、有步骤地推出攀登主题活动和“第二课堂”活动，使其成为“攀登精神”文化建设育人的坚实载体。