成都理工大学宜宾校区

构建校企合作新模式，打造“校企命运共同体”深度融合模式创新实践

成都理工大学宜宾校区与四川必成机械有限责任公司合作共建校企联合“智能工业技术实习实训基地”，将设计思维、工程思维、创新思维与人才培养有机结合，开展企业工程师授课、校企联合指导学生毕业设计、大学生设计创新、教师工程能力培训等活动，探索公共基础课程产教融合应用型创新人才培养新模式。

创新改革举措

一、构建校企合作新模式，

打造校企命运共同体—“共建实习实训基地”深度融合模式

(一)、共建实习实训基地

共建“智能工业技术实习实训基地”，立足于提高学生的实践创新能力，充分利用校企合作共建资源，赛课联通，开展大学生科技创新训练和学科竞赛活动。将学生实习实训内容与企业实际生产紧密结合，实现了从“设计-作品-产品-商品”(CDIO)产学研用一体化的高效转化。

(二)、共建“双师双能型”教师队伍。

校区和企业分别挑选专任教师以及企业工程师和技术骨干组成双师型队伍。实施“双聘”制度，坚持“按需选派、重点培养、学以致用”的原则，每年选派若干名中青年教师到企业和行业协会开展实践能力的锻炼和交流，深入了解新工艺、新技术、新标准，参与产品研发和项目推广。

(三)、共建联合培养模式。

依托共建实习实训基地平台及“双师双能型”教师队伍，与企业共同创建校企协同育人模式。设立学校和企业工作小组，共同研究修订人才培养计划、制定教学大纲，开展校企联合备课、联合授课、联合指导，把企业质量管理体系融入教学，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进。

二、技术引领、校企耦合、双向赋能—“共建实验室”深化校企双元协同育人机制

(一)、企业导师进校参与教学。

通过共建成都理工大学-四川省辐测院联合实验室，聘请企业经验丰富的技术骨干作为企业导师，把真实的环境检测与分析操作流程，从取样、测试、撰写分析报告等全流程融入环境科学与工程认知实习、仪器分析、环境分析监测、环境科学与工程生产实习、环境化学等课程教学中来，让学生沉浸式体验环境监测与分析的整套流程。

(二)、校企联合提升教学水平。

有计划选送校内教师到企业接受培训和实践锻炼，提高教师的工程实践能力，最终保证校区具有工程能力的实践性教师超过 30%；从辐测院引进资深专家、技术骨干和管理专家担任专兼职教师，聘请高级工程技术人员作为企业导师为学生授课指导，提高企业教师的教学能力，合作编写工程案例集，建设一批高质量校企合作课程和教材。

(三)、驱动创新创业、提高科技转化成果。

通过共建联合实验室，聚集了一批经验丰富的环境检测领域专家，将实践教学与课题研究等工作相结合，促进学生从旁观者角色转变为积极参与者、成熟实践者，从实践中启迪学生思维，增强大学生对创新创业和竞赛的“热度”，夯实人才培养“厚度”。

创新改革成效

通过持续的探索和实践，宜宾校区目前已完成校企联合实训指导书(试用) 1 本、双师双能型导师聘任 7 人、企业配套投入设备 200 万元、设立用于校区专业建设和人才培养基金 25 万/年，每年支撑 6 个专业共 28 个班级开展实习，实习项目 30 余个，4000 余人次的实训任务。平台先后承担省部级及企业委托项目 10 余项，发表学术论文 30 余篇，申请专利 20 余项。

现已初步实现认知实习、仪器分析、环境化学、环境监测等 6 个实习实践模块的产教融合培养，每年约有60 个学时的实验教学和实习教学，授课学生大约 2000 人次，显著提升了学生的实践能力和创新能力，达到培养高水平应用型创新人才的目的，完成聘任双师双能型教师 5 人，企 业投入测试设备 280 万、设立用于校区专业建设和人才培养基金 30 万/年，校企正在进行《仪器分析》、《环境监测》等 3 门联合课程开发，联合成功申报省级计量资质认定中心。

管理科学学院

五大专业联动发展

管理科学学院在学校党政的领导和支持下，围绕“复合型人才与创新型人才培养强，基础研究与应用研究强、服务社会与智力支持强”的“三强”目标，大力推进人才培养、专业建设、学科建设、科学研究和社会服务，努力为国家和地方经济社会发展培养具有家国情怀、国际视野、创新能力的新时代管理人才。

一、大数据管理与应用专业以新文科建设为指引探索创新型人才培养路径

大数据管理与应用专业发展定位是对标新时期国家数字化发展战略，将数据科学和现代化数据治理理论等应用于经济建设领域的新兴应用技术型专业，目的是培养适应国家大数据战略发展需要，具有良好的科学人文素养和职业道德素养，掌握管理学学科和大数据管理的基本理论和专业技能，兼备国际视野和创新意识，能够在资源、环境、商务、科教、政务等领域承担大数据流程管理、平台建设、系统集成、数据治理、数据分析等工作的创新型高级应用人才。

二、电子商务专业培养具有技术开发应用与商务管理特色的电子商务高级专业人才

1.建立创新创业人才培养体系，人才培养成效显著。开设了《创新创业教育》等创业素质课程

2.建立高水平课程建设团队，已打造省级课程 9 门 。校院系三级联动推动课程团队建设，切实落实立德树人根本任务，组建“课程思政”示范教学团队 2 个；建设“课程思政”示范课程 4 门；

3.重视教材建设，已出版了一批高水平教材。在实施课程改革的教学实践中，推进教材建设。

4.以新文科建设为引领，教学改革初见成效。以“计算思维”、“数据思维”、“交互思维”、“哲学思维”、“美学思维”交叉融合的新文科思维为指引，构建了“大平台+小模块”的课程体系和前期趋同、后期分化的教学安排。

三、工商管理专业资源企业管理特色明显、国际化办学水平高

工商管理专业充分发挥工商管理一级学科硕士点、管理科学与工程博士点及博士后流动站学科优势，依托“国家一流专业”建设点、“四川省本科特色专业”建设点、“中外合作办学”等平台优势，致力于向社会输送适应国家需要、具有优秀职业道德、管理素质和创新精神的复合型经济管理人才。

1.资源企业管理特色明显。开设“资源环境+工商管理”的资源特色方向课程，培养资源型企业管理人才。

2.科教融合，协同育人。积极开展“科教融合+本硕衔接”拔尖创新人才培养，培养学生学术素养和创新意识。

3.国际化办学水平高。积极开展国际化办学、

四、人力资源管理专业紧密对接国家需求，重视学生全球化视野的培养

1. 以学生成长为中心，坚持本科生导师制。在广泛调研企业人才需求基础上完善人才培养方案，建立不断优化的课程体系，保障毕业生掌握扎实的人力资源管理专业岗位知识和技能，使每一位学生做到学以致用。

2. 强化数据科学应用，重视学生职业道德和全球化视野的培养。重视大数据和人工智能在人力资源管理专业培养中的应用，强化信息管理与数据分析能力的培养，注重计算机科学、统计学、数学等多学科融合，培养在信息管理和数据分析方面具有突出优势的人力资源管理专业人才。

3. 紧密对接国家经济社会发展需要，坚持产教融合协同育人。注重管理理论与实际应用的紧密结合、专业课程与产业需求相结合、教学资源与产业资源相结合、产业发展与人才培养相结合的“四结合”培养模式，为企业和行业提供高素质的人才支持，服务国家和地方的战略需要和产业发展。

五、物流管理专业重视产教合作育人，形成了内外联动的育才体系

2020 年在宜宾招生以来，以教育部物流教指委和中国物流学会新文科试点专业建设为契机，逐步发展内陆港航物流特色，突出创新实践与产教融合。

构建完整的实践课程体系。通过《采购管理》等课程设置配套的专项能力训练实验。设置《认知实践与创新创业》等分学期集中实践环节，通过企业顶岗、模拟对抗演练和综合性方案设计等方式服务课程群进行能力集成提升。

建设完善实践环境。多措并举，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供设施设备保障和文化环境。校企联动，重视实训。与国内多家物流行业头部企业等单位建立长期稳定的校外实训基地，并联合企业家建设物流供应链产学研合作创新团队，落地创新实践与产教融合。

能源学院

树人为先，能力为重，实践为径

      科教融合是新时代高等教育的核心理念，也是高等学校勇担科教兴国使命的重要举措。学院坚持把科研成果和国内外与本学科相关的前沿科技转化为教学资源融入到教育教学实践之中，为我校地质资源与地质工程、地质学学科的人才培养、学科建设和科学研究做出了突出贡献。

一、强化思想引领，以树人为先，为学生成长凝心铸魂

十年树木，百年树人，人无德不立，育人的根本在于立德。“德”在我国人才培养目标中始终处于首要地位，思想道德素质的好坏决定着青年学生最终能否成长为党和人民放心的、合格的社会主义建设者和接班人，能否成为担当民族复兴大任的时代新人。在人才培养中，学院全面贯彻党的教育方针，坚持以立德为本，以树人为先，强化思想引领，将立德树人贯穿培养学生的全过程，引导学生养成高尚的思想道德素质，树立崇高的理想信念，厚植爱国主义情怀，筑牢许党报国的决心。

学院加强师德考核，要求教师忠诚于党的教育事业，用自身实际行动教育和影响学生。教师潜心研究、锐意进取、勇于创新，以服务国家能源战略为己任，以自身履职尽责、主动担当的作为影响学生，培养学生的社会责任意识。尊重知识、严谨治学、诚信科研，以自身严谨认真的治学态度与求真务实的科学精神影响学生，教导学生恪守学术道德规范。

学院将专业教育与思想政治教育有机融合，把地质人“三光荣、四特别”和石油人拼搏奉献、艰苦创业的精神融入到培养学生的各方面、各环节，激发学生钟情地质事业、探索地球奥秘。鼓励学生扎根西部，以国家能源安全和民族复兴为己任，勤奋学习，许党报国，献身油气地质勘探事业，成为为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。

二、着力学术育人，以能力为重，为学生成才夯基固本

教育，以培养专门人才为目标，学术育人是其最特质的属性 。在人才培养中，学院围绕国家能源资源发展战略和社会重大需求，结合人才成长规律，立足专业性人才培养深化科教融合，以学术育人为着力点，传授专业知识、学术思维和学术理论，强化对学生学习能力、科学思维能力、创新能力和实践能力的培育和锻炼。

强调基础知识学习，夯实学生专业功底。在教育教学中，学院注重授课内容的基础性与时效性，一是着重对专业基础知识点与核心内容的剖析讲解，使学生能牢固掌握专业知识和技能；二是融入教师科研成果以及与课程内容相关的国内外前沿动态，

让学生了解专业最新的学术理论、研究方法、发展趋势与社会需求；三是鼓励并要求学生进行课外学习，阅读、钻研与专业有关的国内外经典教材、科研著作与文献资料，加深对专业知识的融会贯通以及对理论知识实践应用的理解。

注重探索求真知，培养学生科学思维。积极探索“案例式、启发式、研讨式、探索式”等教学方式，重视学生独立思考能力、辩证思维能力与科学探索精神的培养，让学生具备敢于质疑权威的勇气、善于发现问题的能力和能够解决问题的实力。在科学技术快速发展、各学科理论体系日益更新的情况下，传统的方法难以解决新的复杂问题，各学科呈现高度融合的发展态势。

三、重视科学研究，以实践为径，为学生从业赋能增效

科学研究对于支撑人才培养和促进质量提升具有重要作用。围绕国家战略需求，强化科学研究，培养富有创新精神、丰富科学实践和符合社会发展需求的高精尖缺人才，是高等学校践行科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要途径。在人才培养中，学院以培养服务于国家战略需求、区域经济与社会发展的创新型人才为目标，深化科教融合，因材施教，强化实践能力培养，鼓励学生在科研实践中掌握真知、历练技能，练就解决实际问题、独立开展科学研究工作的本领，为学生职业生涯成长和终身发展奠定了良好基础。

通过科教融合育人，学院培养了一批高素质工程技术人才，近 10 年来，油气和地矿类企业的骨干技术人员超过 20% 来自我校；学院 2007 年获得了全国教育系统先进集体称号，2022 年获获批“四川省地热综合开发利用产教融合示范项目”；学院形成了一批企业实践基地，保障了高素质工程技术人才培养。